Развитие познавательных способностей учащихся
Внимательно посмотрите на эти цветы и назовите их. (Подснежник, пролески, сирень, тюльпан, фиалка, ландыш, ромашка, нарцисс, геоцинт)
Посмотрите ещё раз на эти цветы. Ваша задача: запомнить их в том же порядке, в котором они расположены на доске. Время 1 мин.
- Кто назовёт все эти цветы по порядку?

формировать стойкое понятие о глаголе, учить выделять слова, являющиеся глаголами, среди других слов.

На логопедическом занятии по теме «Тип текста – рассуждение» учащиеся готовятся к сочинению-рассуждению «За что я люблю осень?» Они знакомятся с произведениями художников, композиторов, писателей, поэтов об осени. Отбирают из художественных произведений материал для своих сочинений, пишут черновые варианты сочинений по данному плану. Сочинения обсуждаются и редактируются. На уроке используется презентация об осени, которая помогает в доступной, наглядной форме изложить материал, повысить мотивацию обучения.

44 презентации. На каждое словарное слово отдельная презентация: ребус, отработка орфограммы, транскрипция, значение слова, этимология, синонимы, антонимы, фразеологизмы, загадки, пословицы, поговорки, предложения.

Цель. Научить выделять окончания, образовывать другие формы слова, связывать слова в словосочетаниях и предложениях.
Оборудование. Учебник русского языка Н.А. Чураковой, В.Ю. Свиридовой. 3-й класс, часть 1.
Ход урока I. Организационный момент
I. Организационный момент
Учитель. Поднимите на меня свои глазки. Я посмотрю, все ли у вас в порядке. Мы сегодня будем снова раскрывать тайны русского языка. Готовы?
Дети. Да!

Цель: закрепить умения учащихся распознавать и осознанно употреблять в своей речи слова, обозначающие признаки предметов; формировать умение характеризовать предметы с разных сторон; развивать зрительную память, речь, мышление; оспитывать любовь, заботливое и уважительное отношение к матери.

Усовершенствование навыка правописания слов с непроизносимыми согласными в корне.

Цели. Учить составлять рассказ по теме: искать логику о передаче содержания текста; отрабатывать структуру текстов повествования и описания; совершенствовать навык редактирования на основе обобщения словарного запаса учащихся; развивать чувство свободы в общении, фантазию, воображение.
Оборудование. Грамзапись музыки П.И. Чайковского "Январь" из цикла "Времена года"; видеозапись "Снеговик"; таблички.
Ход урока

Урок по системе Л.В.Занкова

Тема: Изменение имен прилагательных по родам
Цели: 1. познакомить уч-ся с признаками определения рода имен прилагательных;
2. формировать умение правильно определять род имен прилагательных;
3. развивать речь, внимание, мышление;
4. воспитывать интерес к русскому языку.

Урок-путешествие по словарям. (3 кл.)
На уроке происходит знакомство с толковым словарём В.И.Даля, с орфографическим, орфоэпическим,фразеологическим, со словарём иностранных слов.

Цель: познакомить с понятием рода имен существительных.
Задачи:
• повторить признаки имен существительных;
• формировать умения определять род имен существительных путем
• подстановки личного и притяжательного местоимения;
• развитие орфографической зоркости на материале корнесловных
• орфограмм;
• развитие умения группировать слова по определенным признакам;
• развитие умения употреблять слова в переносном значении;
• воспитание любви к родному языку, краю.

Одним из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний, является их систематическая проверка и оценка. Урок обеспечивает возможность учителю выяснить качества знаний учащихся, уровень владения формируемыми умениями. Проверочные задания дают возможность учителю не только выяснить степень сформированности понятий, осознания закономерностей, подытожить знания по морфологии, которые получены учащимися ранее. И в то же время будет полезен в качестве подготовки к изучению новых тем (например - склонение имен существительных).

Русский язык. 3 класс.

Тема урока: Главные и второстепенные члены предложения. Второстепенный член предложения — определение.

Опыт письменного общения младших школьников небольшой. Однако важно, чтобы ученики, как носители языка, «чувствовали» правильность языкового оформления писем. Урок построен, ориентируясь на языковое чутьё учащихся.

УМК "Школа России" с ссылкой на Интернет-рессурс

Урок русского языка в 3 классе
по теме:
«Понятие об имени существительном»

Цели:

1. Формировать умение осознанно распознавать слова, относящиеся к имени существительному и обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы.
2. Способствовать формированию орфографической зоркости, обогащению словарного запаса
3. Развивать познавательные процессы, речь

Оборудование: карточки: «часть речи», «имя существительное», «предмет», «кто?», «что?», «одушевлённые», «неодушевлённые», «явления природы», «чувства», «растения», «инструменты», «баян», «баянист»; картинки с изображением рыбы, пальто, автобуса, ножниц, яблока, бабочки, кошки, коровы, баяна.

1.Орг. момент
Доброе утро!
Придумано кем-то
Просто и мудро при встрече здороваться!
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера.

Урок разработан по технологии "Критическое мышление через чтение и письмо"

Урок в 3 классе по русскому языку:
Обобщение по теме «О главном… Главные части в средствах языка».
Программа «Планета знаний», учебник Русский язык 3 класс, Л. Я. Желтовская.

Тема: "Мягкий знак (Ь) на конце имён существительных после шипящих"

Цель урока: знакомство с правилом правописания мягкого знака (Ь) на конце имён существительных после шипящих.

Подготовка к сочинению

Тема:
«Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих».

Цели:
1. углубить знания о роли мягкого знака в слове (мягкий знак как показатель мягкости согласного звука, разделительный мягкий знак; познакомить учащихся с именами существительными с шипящим звуком на конце (мягкий знак в этих словах является показателем имён существительных женского рода));
2. развивать умение писать слова с изученными орфограммами, мышление, внимание;
3. воспитывать любовь к родному языку.

Ход урока:

1. Интеллектуальная разминка

- Предлагаю вам интеллектуальную разминку

Вопросы:
* Светлое время суток - …………
* На меня она похожа,
* Будто я шагаю лёжа - ………..
(от неё мои друзья убежать никак нельзя)
* Что остаётся когда спилят дерево? …………
* Под полом таится, кошки боится - …………….
* Труд кормит, а что портит? …………….
(Тот кто будет с ней дружить, будет очень плохо жить)

На доске открываются слова: день, тень, пень мышь, лень.
* Какая часть речи?
* Что такое имя существительное?
* Определите род.
* Найдите имя существительное женского рода с шипящим звуком на конце. (мышь)
* Дайте его лексическое значение.
* Есть ли ещё значения у этого слова?

(Ожегов) Мышь – небольшой грызун с острой мордочкой, усиками и длинным хвостом.
Мышь – устройство для ввода информации на компьютере (наряду с клавиатурой).
На доске: мышь (картинка).
- Почему в этом году мышь желанный гость в каждом доме? (по китайскому гороскопу начался год мыши).
- Чтобы наступивший год стал счастливым – нужно подружиться с его хозяйкой-мышкой. Это не так уж трудно. Нужно просто быть на неё похожим. Мышка очень опрятна, любознательна, активна, трудолюбива. Так давайте, не будем скучать, бездельничать, опускать руки перед трудностями. Итак, за работу.
2. Чистописание

На доске: О, Д, Т, Ч, П, …..
- Внимательно посмотрите на данный ряд букв. Определите какую букву мы сегодня будем писать на минутке чистописания? В этом ряду она будет следующей. По какому правилу записаны эти буквы? (В этом ряду написаны первые буквы названий цифр: О – один, Д – два, …. следующая Ш – шесть)
- Дайте ей характеристику.
- Какие ещё шипящие звуки есть в русском языке? Назовите.
- Почему их называют шипящими?
Пропись стр.16 . На доске:
Ш /// Ш
Шл Шм Шё Шо Ша
3. Воспроизведение знаний о роли мягкого знака в слове.
- Прочитайте пословицы. Объясните, как их понимаете?
На доске:
Хорошую речь хорошо и слушать.
Ученье - свет, а неученье - тьма.
- Что общего в этих пословицах?
(Об учёбе. О обеих встречаются шипящие. В обеих встречаются слова с «ь» знаком)
- А что это за буква «ь» знак?
- Какую роль играет «ь» в русском языке?
- Найдите в пословицах слова, где он отделяет согласную от гласной. (ученье , неученье)
- Запишите. Подчеркните «ь» знак.
- Найдите слова, где он показывает на мягкость согласного (слушать , тьма).
-Запишите, подчеркните «ь» знак.
- В какую группу мы отнесём слово речь?
- Для чего в нём пишется «ь»? Понаблюдаем над словом.
- На какой звук оканчивается слово? Дайте ему характеристику.
- Если я закрою «ь», то слово произнесётся (произносим) так же как и с «ь» знаком?
- Нужен ли «ь» для обозначения мягкости согласного [ч']?
- Значит, это какая-то новая работа «ь» знака, о которой нам сегодня и предстоит узнать.
4. Сообщение темы урока
- Откройте учебник на стр.20 и прочитайте тему сегодняшнего урока.
- Сегодня мы узнаем когда и почему на конце имён существительных после шипящих пишется «ь» знак.
5. Ознакомление с ролью мягкого знака как показателя женского рода имён существительных после шипящих.
- Найдите в учебнике упр. 44 стр. 28.
- Прочитайте слова.
- Слова какой части речи прочитали?
- Произнесите звуки, которые вы услышали на конце каждого слова.
- Что вы знаете об этих звуках? (шипящие)
- Что необычного заметили в написании данных слов?
- Определите род имён существительных и запишите слова в две группы.
На доске:
м.р ж.р.
нож рожь
врач дочь
товарищ вещь
ковш мышь
- Сделайте вывод, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.
Вывод: Мягкий знак пишется на конце имён существительных женского рода после шипящих ж, ш, ч, щ.
- На конце существительных какого рода после шипящих мягкий знак не пишется?
- Вернёмся к слову речь. Почему же в слове речь пишется «ь» знак? (т.к. это имя существительное ж.р. с шипящим звуком на конце).
- Какую же ещё функцию выполняет «ь» знак в русском языке? (мягкий знак в именах существительных после шипящих на конце показывает, что это имена существительные женского рода).
6. Работа с правилом стр.29
- Прочитайте правило про себя.
- Зачитайте, у существительных какого рода на конце после шипящих пишется «ь»?
- На что он показывает?
- А что вы можете сказать об именах существительных мужского рода с шипящим звуком на конце.
7. Физкультминутка
- Я буду называть имена существительные мужского и женского рода с шипящим звуком на конце. Если назову существительное женского рода, то вы прыгаете и делаете хлопок над головой, если услышите существительное мужского рода – приседаете.
Ёж, лещ, печь, вещь, товарищ, тишь, скрипач, рожь, молодёжь, багаж.
8. Закрепление. Работа с синонимами.
- Прочитайте слова
На доске:
тьма –( ночь)
спокойствие – (тишь)
ребята – (молодёжь)
поддержка – (помощь)
Подберите к каждому слову синоним имя существительное с шипящим на конце (ученики по одному выходят, объясняют и записывают, для проверки слова по одному открываются).
9. Игра «Четвертое лишнее»
У каждого ряда розовые полоски со словами.
- Найдите лишнее слово:
Рожь, чиж, нож, стриж
Плащ, плющ, помощь, лещ
Луч, дочь, грач, мяч.
(Взаимопроверка, по 1 ученику с ряда с места объясняют.)
- По какому принципу вычёркивали слова?
10. Упражнение в изменении числа имён существительных с шипящим звуком на конце и их правописании
- А сейчас нас ждёт новое задание.
- Прочитайте слова
На доске:
ночи
лещи
лучи
печи
ерши
сторожа
малыши

- К какой части речи относятся слова?
- В каком числе стоят?
- Измените существительные, чтобы они стояли в форме единственного числа и объясните их написание.
(Фронтальная проверка).
11. Тест
(Текст на листках у каждого на парте).
12. Итог урока
- Давайте вернёмся к нашей гостье.
- Почему в слове мышь в конце нужно писать мягкий знак?
- Чему мы учились сегодня на уроке?
- О какой новой роли «ь» в русском языке мы узнали?
(Указывает на женский род имён существительных с шипящим звуком на конце).
- Мышка благодарит вас за работу на уроке. Поздравляет вас с годом мыши, который по китайскому гороскопу начался в феврале и на память об уроке преподносит вам подарок (картинки) и даёт домашнее задание.
13. Домашнее задание
Учебник упр.46 стр.30, а для тех кто желает испытать свои силы дополнительное задание на листах, кто не уверен получит это задание завтра.

Цветные зимы
(Урок развития речи в 3-м классе) 1 урок.
Тема. "У нас в гостях февраль".
Цели. Работать над определением падежей имен существительных; закреплять знания учащихся о сложных словах, составе слова; учить видеть интересные, необычные природные явления; развивать пытливость; воспитывать любовь к природе, к окружающему нас миру.
Оборудование. Орфографические словари; отпечатанные тексты Сладкова; репродукция картины Грабаря "Февральская лазурь"; отпечатанные тексты Бочарникова.

Цели. Создать условия для полного осознания детьми различий между падежами; закрепить умения находить в тексте существительные разных типов склонения; узнавать формы разных падежей; развивать речь учащихся.

Проблемно-развивающий урок с элементами формы «Педагогические мастерские». Благодаря продуманному содержанию урока развиваются такие общеучебные умения, как умение ставить проблему, выдвигать и обосновывать гипотезы, проверять их, проверять правильность решения, работать с источниками информации (в данном случае с учебником)

Урок развития речи проведён в форме творческой мастерской.

Сегодня мы с вами будем писать изложение, но прежде давайте отгадаем про что мы будем писать изложение.
Стынет земля,
Вянет трава,
Дождь поливает,
Когда это бывает? (осенью)

Урок-презентация русского языка в 3 классе
по программе «Школа 2100»
Выполнила: Бирюкова Ольга Вячеславовна, учитель начальных классов.

урок-исследования. Познакомить детей с типом склонений имен существительных.

Этот конспект составлен по программе "Планета знаний"

создать условия для исследовательской работы по изучению способа образования сложных слов

Цели. Закреплять знания детей по теме "Правописание непроизносимых и парных согласных; правописание звонких и глухих согласных в словах"; развивать мышление, творческие способности учащихся; воспитывать честность в игре, прививать интерес к урокам русского языка.
Оборудование. Карточки с цифрами, таблица "Звездный час".
Ход урока
I. Организационный момент
II. Сообщение темы
Учитель. У нас необычный урок. А чем он необычен -догадайтесь сами.

Тема урока: Написание изложения по рассказу Э Шима «Не смей!»
Цель урока: научить детей писать изложение
Задачи:
a. совершенствовать все орфографические умения.
b. совершенствовать умение грамотно выстраивать свои высказывания.
c. обогащать, активизировать, уточнять словарный запас детей
d. формировать умение пересказывать близко к тексту в письменной форме
e. развивать умение анализировать текст

[size=7]Урок русского языка по теме"Загадочные предложения о «Глокой куздре».

Открытый урок русского языка в 3 классе "Сложные слова" разработан в виде красочной презентации, которая содержит минутку каллиграфии,словарную работу, повторение,способы образования новых слов, материал новой темы, игровые упражнения для закрепления, слайды - картинки, схемы, текст, фото.

• развитие умения распознавать слова, отвечающие на вопрос: кто? и слова, отвечающие на вопрос: что?;

Тип урока: открытие новых знаний.
Цель: ввести понятие « изменение глаголов по временам» .
Задачи: - познакомить с изменением глаголов по временам;
- применять полученные знания и умения в новой языковой ситуации ( на новом языковом материале);

Цели. Отрабатывать умения определять части речи, род, число, падеж имен существительных; повторить состав слова; работать над выразительностью речи; воспитывать любовь и внимание к женщинам.
Оборудование. Таблицы по русскому языку; мультимедийный проектор; праздничное оформление (портреты мам класса).
Ход урока
I. Организационный момент
II. Чистописание
На доске:
В марте с первого числа
Начинается весна.

Урок -путешествие по русскому языку для 3 класса.

Тема. "У нас в гостях февраль".
Цели. Работать над определением падежей имен существительных; закреплять знания учащихся о сложных словах, составе слова; учить видеть интересные, необычные природные явления; развивать пытливость; воспитывать любовь к природе, к окружающему нас миру.
Оборудование. Орфографические словари; отпечатанные тексты Сладкова; репродукция картины Грабаря "Февральская лазурь"; отпечатанные тексты Бочарникова.

Виды заданий на отработку знаний школьников в теме "Состав слова". Разнообразность заданий, возможность дифференцированного подхода, предложен список слов для морфемного анализа, в заключении - набор заданий для проверки усвоения младшими школьниками морфемного состава слова.

Конспект урока

Русский язык, 3-й класс (1-3), 4-й класс (1-4)

Тема. "Закрепление знаний об изученных частях речи".
Цели. Совершенствовать умение и навыки правильного письма, умение правильно определять части речи; закрепить и обобщить знания детей об изученных частях речи; работать с устаревшими словами; воспитывать любовь к сказкам.
Оборудование. Карта, портрет Пушкина, пластинка с фрагментом поэмы "Руслан и Людмила", плакат с предложениями; картинки: ученый кот, золотая рыбка; конверт с письмом.
Ход урока

Формировать умения писать слова с парными согласными на конце слова