Цели урока : закрепление знаний учащихся о слабых и сильных
позициях парных согласных Ж – Ш ,упражняться в чтении
слов с буквами Ж,Ш, предложений , текстов;
развивать внимание , мышление ,беглость чтения, умение
анализировать;
воспитывать любовь к природе и бережное отношение к
ней.

на данном уроке учитель разбирает вещества, с которыми люди встречаются в повседневной жизни.

О сложности и значимости периода, связанного с адаптацией ребенка в школе, сказано и написано в отечественной психологической и педагогической литературе убедительно и достаточно. Именно в эти первые месяцы начинают формироваться те системы отношений ребенка с миром и самим собой, те устойчивые формы взаимоотношений со сверстниками и взрослыми и базовые учебные установки, которые в существенной мере определят в дальнейшем успешность его школьного обучения, эффективность стиля общения, возможности личностной самореализации в школьной среде.

Воспитание в духе мира и дружбы между народами приобретает сейчас особое значение. Движение за мир закономерно превращается в серьезную политическую силу. Вместе с тем, основываясь на фактах суровой реальности, приходится признать, что наши политические оппоненты не всегда реагируют на язык разума, волю народов, ориентируясь чаще на язык силы, угроз и даже ядерный шантаж. Следовательно, пока нет другого пути, как сохранять наш оборонный потен¬циал на оптимально необходимом уровне. «Наши шаги к миру мы должны сопровож¬дать напряжением всей нашей военной го¬товности». В таком духе необходимо воспитывать нашу моло¬дежь. Служить в Вооруженных Силах должны идейно закаленные, умные, здоровые ребята.

1.Таня написала в школе 7 строчек, а дома 4 строчки. Сколько всего строчек написала Таня?
2.В книге было 10 страниц. Девочка прочитала 3 страницы. Сколько страниц осталось прочитать девочке?

На уроке литературного краеведения дети 3 класса знакомятся с жизнью и творчеством ненецкого поэта и писателя- Леонид Васильевич Лапцуй. А также читают его стихотворение "Морошка". При знакомстве с биографией автора используется презентация.

Дифференциация слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком, обозначающим мягкость согласного. Человек – часть природы.

Конспект для формирования представления у детей групп профессий. имеются примеры редких профессий

Конспект урока по литературному чтению.
Тема: Люблю природу русскую.
Тип урока: комбинированный урок.

Тексты для поверки техники чтения в специальной(коррекционной) школе 8 вида
Данный материал содержит тексты для проверки правильности, беглости и осознанности чтения. Тексты предназначены для учащихся 5 класса специальной(коррекционной) школы 8 вида. Целесообразно проводить проверку в конце каждой учебной четверти.

Классный час на тему:Мой класс- маленькая планета дружбы.(3класс)

Математика. Программа: "Гармония". 2 класс 2 четверть
Тема: Задача.
Тип урока: комбинированный.
Цель: продолжить работу над решением задач.
Задачи: продолжить работу по формированию умения читать текст задачи; учить выполнять схематический рисунок, дополнять условие

Песня в солдатской шинели.

« Скоро девушки, Покров, скоро нам гуляночки…»
Сценарий

Данный проект обеспечивает понимание ребенком изучаемых вопросов, на основе создания для каждого ученика ситуации успеха в познавательной деятельности. Помогает преодолеть стереотип восприятия музей, как наглядной иллюстрации, формирует ценностное, эмоционально окрашенное отношение к культурному наследию. Это первая попытка в доступной форме, а главное с помощью подлинных памятников истории и культуры дать ребенку представление об общекультурных ценностях.

1. Фонетика.


1. «Расшифруйте» слова.
- Изменяйте порядок букв и узнайте слово.
арам, ажаб, леак, нгмо, ачыс.
- Напишите получившиеся слова.




2. Напишите буквы в словах в алфавитном порядке.
Например: хоупл - лопух.
смоты, угьша, ныбти, свьоа, онет, кижё, шёр.





3. Запишите слова, чтобы согласные л, м, в, р,б были в них твёрдыми.
мял-_______ вёл- ________
вёз- _______ бил-________
ряд-_______ люк-________



4. Найдите ошибки и запишите правильно.
фамолет -_________ пуловица-___________
маразин- _________ свет - ___________
стакач - _________ шулавка- ___________
варильки- _________ гавка - ___________
мозлята- _________ Веня - ___________




5.Выберите слова, в названиях которых есть мягкие согласные:
роза, люпин, астра, василёк, пион, мак, гвоздика, нарцисс, георгин.
_________________________________________________________



6. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы.
Наступила з_м_. Выпал сн_г. Друзья М_кс_м и Ж_н_ взяли с_нки и пошли на г_рк_. Там было уже мн_г_ р_б_т. Все были р_ды первому сн_г_.



7. Найди в одном слове два других слова:
соробака козаро
коронава рамаки
бакиран оскозлы
куцарица норага


8. Найди в каждой строке одно лишнее слово. Сделай фонетический разбор этих слов.
каюта, поют ёжик, ель;
пальто, книга, метро, вопрос.



9. Укажи верную транскрипцию слова лисьи.
1) [лисьи] 3)[л’ис’и]
2) [л’ис’й’и] 4) [л’ис’й’ы]



10. В каком слове количество букв и звуков совпадает?
Льняной, ельник, каюта, лестница.
___________________________________________

2.Слог. Перенос слов.

1. Подумай и ответьте!
Одинаково ли количество слогов в каждой паре слов?
юла – люк
ель – ели
мой - моя


2. Объясни, почему так перенесены слова.
Силь-ные, яго-ды, май-ка, пла-тье.
Какие слова переносить нельзя? Напишите ещё 2-3 таких слова.
____________________________________________________



3. Спишите слова, разделяя их на слоги для переноса.
Лужайка, ручейки, зайчата, скамейка.
___________________________________________________



4. Выпиши слова, которые нельзя переносить, разделить их на слоги.
Город, стол, парта, Юлия, Ольга, ушёл, убежал, уехал, Зоя, орёл, тетрадь, Минск, овёс, Москва, окно, под елью, птица, стая.

_____________________________________________________
_____________________________________________________



5. Добавь в каждое слово слог или слоги, чтобы получилось слово из словаря.
Напишите.
У…ник ..жур… …нал …роз …рошо
_____________________________________________________


6. Напишите слова во множественном числе и разделите их на слоги для переноса.
Мальчик, стройка, коллектив, осока, палец, стайка, массаж
____________________________________________________


7. Составьте предложения, используя опорные слова. Выделенные слова разделите на слоги для переноса.
Осенью, льёт, деревья, дождь, воробьи.
_____________________________________________________
_____________________________________________________


8. Найди ошибки в делении на слоги, выпиши эти слова, раздели их на слоги правильно.
Пое-ха-ли, про-снул-ся, мал-ень-кие, ра-збу-ди-ли, о-зе-ро,
о-кош-ко, силь-ный, об-ъе-ха-ли, рас-ска-за-ла ,за-жужж-а-ли
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________


9. Выпиши слоги.
По ,рт ,иг, стр, я, зк, ви, внз, бы, ё, рш, пя, фхт, ы, чк, а, дбр, ар, де, у, цг, ю, ом, сш, э, лчт, мё, ян, вр, е, тю.
________________________________________________
________________________________________________


10. Переставьте слоги местами. Запишите полученные слова. их на слоги.
качай _______ наши_______
камыш_______ насос_______
навес _______ лаю _______
рано _______ кабан_______




3.Правописание сочетаний Жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1. Прочитайте предложение, вставляя слог жи или ши.
Проснулись е__, выползают у__, строят __ лища чи__ и стри__.



2. Подбери подходящее по смыслу слово. Выделите орфограмму жи-ши.
Лтучии _______. Душистые _________. Колючие _________.
Цветные ________. Проворные _______.Густые _________.
Слова для справок: еж, карандаш, мышь, ландыш, камыш, стриж.



3. Спишите, дописывая пропущенные слоги чу-щу, предложения из стихотворений С. Маршака и А. Барто.
Щеткой чи__ я щенка, щеко__ ему бока.
Я по улице ска__, я верёвочку вер__.



4. Расставьте слоги в словах правильно, запишите получившиеся слова.




5. Запишите предложения, вставив пропущенные буквы.
1) Урозы колючие ш_пы. У нас ж_вет собака рыж_к.
2) Декабрь – нач_ло зимы. Ч_сто трещ_т лютые морозы. Вот она, настоящ_я зима!
3) За рекой дубовая рощ_. Мы с товарищ_ми ч_сто ходили туда гулять.


6. Выпиши слова с буквой ы.
Малыш_, м_сли, кр_са, кувш_н, ланд_ш, кам_ш.
______________________________________________



7. Измени слова по образцу, выдели орфограмму ча-ща.
молчит – молчат
кричит - ________
рычит - ________
пищит - ________
стучит - ________



8. Выпиши слова с буквой я.
Куч_, мал_р, пр_ник, пол_на, ч_йка, внуч_та.
___________________________________________________



9. Выпиши слова с буквой ю.
Л_стра, Л_ся, кл_чик, кол_чка, ч_лки,щ_ка.
___________________________________________________



10. Напишите ответы на вопросы. Выделите орфограмму жи-ши.
1) Что растёт на соснах и елях?
2) Как называется дикая роза?
___________________________________________________








4.Правописание Ъ на конце и в середине слова.

1.Выпишите слова с твёрдыми согласными на конце в один столбик, а слова с мягким согласным - в другой.
День, брат, угол, брать, салют, уголь.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________



2. Измени слова так, чтобы они обозначали один предмет. Подчеркните мягкие согласные.
Медведи, журавли, кони, голуби, лоси, буквари.
__________________________________________________



3.Измени слова так, чтобы на конце слова стоял мягкий знак.
Пенёк, хорёк, стебелёк, денёк, зверёк, мотылёк.
___________________________________________________



4. Спишите. Измени слова так, чтобы мягкий знак был в середине слова.
Пузырёк, уголёк, пенёк, зверёк, хорёк.
_____________________________________________________



5. Спишите, заменяя выделенные слова противоположными по значению.
Сладкая ягодка, слабый голос, большой дом, ближний лес, здоровый ребёнок.
__________________________________________________
__________________________________________________


6. Спишите, заменяя слово в скобках словом, обозначающим признак.
(школа) звонок __________________
(учитель) стол__________________
(уголь) бассейн__________________
(даль) путь __________________



7. Спишите, вставив пропущенные буквы.
Найдите начало и конец каждого предложения.
На дв_ре з_ма ст_ят сил_ные м_розы гулят_ нел_зя дети с_дят дома они стали игра__ в школу старший брат_ учит_ мален_кую Свету п_сат_.



8. Запишите слова в единственном числе.
лоси - __________ окуни - ___________
кони - __________ гуси - ___________


9. Зачеркни слова с ощибками.
Въюга, въезд, вьюнок, выъезжал.



10. Верное ли это высказывание?
Гласные Е,Ё,Ю,Я после разделительных знаков всегда обозначают два звука.
_________________________________________________


11. Укажите верную характеристику четвёртого звука в слове «подъём».
1) согл., парный твёрдый, парныё звонкий
2) гласный, ударный
3) согл., непарный мягкий, непарный звонкий
4) гласный, мягкий, звонкий
5.Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными.

1. Угадайте, какое слово написано.
Напишите эти слова. Подчеркните согласную на конце слов.
Лу__, пру__, пло__, тру__.
Составьте предложение с любым словом. Напишите.
________________________________________________


2. Слова, обозначающие признак предмета, замените противоположными по значению.
Густой суп - ____________________
Частый гость - _________________
Высокий дом - __________________
Неровная дорога - _______________
Далёкий путь - __________________
Горький плод - __________________


3. Исправь ошибки. Напиши проверочные слова.
Крушка, саласки, ропкий, кокти, нокти, чудкий, мяхкий, снешки.
______________________________________________________
______________________________________________________


4. Составь небольшой рассказ по опорным словам.
Школьник, де_ский, са__, ребяти_ки, игру_ки, заводной парово_, аквариум с ры_ками, читать ска_ку, загадывать зага_ки.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________


5. К данным словам подберите слова, обозначающие предметы.
Круговой, селёдочная, игрушечный, хлебный, морковный.
_______________________________________________________


6. Составьте и запишите предложения с данными словами.
1) Дети, на , Заря_ку, пл_ща_ке, делали.
2) Надели, и, шу_ки, дети, ша_ки.
_________________________________________________________
_________________________________________________________


7. Составьте с данными словами рассказ и запишите его.
Сне_, моро_, холо_, корму_ку, зерны_ки, кро_ки, ребяти_ки. _____________________________________________________
_____________________________________________________


8. Из данных слов составьте предложения так, чтобы получился рассказ.
Девочку, на, пришли, огоро_.
На, в_сели, ветках, ни_ких, помидоры.
И, гря_ках, на, росли, морко_ка, ре_ка.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________


9. Спишите, исправив ошибки.
Большой сугроп, кара орешника, кочял дупки и берески, привез игружку.
____________________________________________________________________________________________________________________


10. Спишите, исправив ошибки.
Надваре, марос. Саша надел тёплую шупку и миховую шапку. На руках уславы варешки. Зина и Яша играют в снишки
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



6. Имя существительное.

1. Прочитайте, изменяя слова в скобках так, чтобы они обозначали много предметов.
Рано утром на рассвете.
Умываются ____________ (мышонок),
И __________ (котёнок), и ___________ (утёнок),
И __________ (жучок), и __________ (паучок).
Запишите стихотворение в измененном виде.
Подчеркните слова, которые отвечают на вопрос кто?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



2. Найдите лишнее слово. На какой вопрос отвечают эти слова?
Тюльпан, ель, астра, василёк.________
Берёза, осина, ива, шиповник.________
Окунь, сом, чайка, ёрш, карась.__________
Рысь, заяц, корова, лисица, медведь.__________
Жук, оса, воробей, стрекоза, бабочка.________

3.Выпишите имена существительные, поставьте к ним вопросы.
Красный, отец, дерево, работает, к, учил, холодная, чашка, летит, пила.
____________________________________________________________________________________________________________________


4. Запишите существительные в три столбика.
Юла, вершина, запах, море, осень, поле, радость, ущелье, смех.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



5. Найдите в предложении все имена существительные, сделай морфологический разбор.
На столе стояла чашка с топлёным молоком.



6. Поставь, где нужно, ь. Объясни свои действия.
Ковш_, суш_, хрящ_, ландыш_, врач_, роскош_, меч_, кирпич_, калач_, плач_, полноч_, мелоч_, экипаж_, пляж_, чертёж_, дрож_, молодёж_, плющ_.



7. Спишите. Подчеркните имена существительные, выделите орфограммы.
Холо_ ск_вал землю. Зимние ветры гуляли в м_кушках д_рев_ев_. С бере_ сыпался иней. Под н_гами хрустел сне_. Сн_гири прыгали по ш_шкам елей.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



8. Спишите текст. Укажите число имён существительных, выделите орфограммы.
Ребята шли по л_сной тр_пинке. Пахло гр_бами и л_ствой. Стайка кр_кливых др_здов сл_тела с р_бины. В небе л_тел б_льшой к_сяк Жур_влей.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

это классный час посвящен празднику золотая осень! здесь вы найдете очень много полезной информации! а так же много игр! классный час расчитан на 2 урока провадился в 7 е классе в школе №34 г. махачкалы в 2011г.

к 95-летию со дня рождения В.И.Воробьева

Интересные факты

Цель: Ознакомить учащихся с основной классификацией растений; рассмотреть особенности каждой группы растений; расширить кругозор детей;
развивать умение классифицировать растения по данному основанию; воспитывать бережное отношение к природе.

Классный час ко дню матери

Свойства соли. Её значение в жизни человека. Опыты.

Предмет " Моя Карелия" 2 класс,1 четверть. Ознакомление с ягодными кустарниками Карелии, грибами,повторение правил поведения в лесу.

Предмет " Моя Карелия" 2 класс,1 четверть. На этом уроке идёт знакомство с различными видами кустарников, произрастающими в Карелии, особенностями строения кустарников; наблюдения за кустарниками, их описание. Классификация кустарников (лиственные, хвойные)

Урок литературного краеведения в 3 классе. На уроке дети знакомятся с жизнью и творчеством ненецкого писателя- Лапцуй Леонид Васильевич. А также знакомятся со стихотворением "Морошка"

Цель: познакомить с историей и развитием села Степного, героическим прошлым земляков,
прививать любовь к малой родине,
воспитывать толерантное отношение к окружающим,
формировать коммуникативные способности.

Сценарий проведения мероприятия "Минута славы"

[font=Times New Roman][/font][/size][size=7]



Цель: путём наблюдения, сравнения, анализа познакомить детей с буквами Р, р и научить писать эти буквы.

Задачи: 1) знакомство с буквами Р, р, формирование умения писать буквы Р, р
2) развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память, фантазию; совершенствовать уровень развития речи, навыков общения со сверстниками;
3) воспитывать чувство взаимовыручки, товарищества, внимательного
отношения друг к другу при работе на уроке.

Пояснительная записка, планирование по ФГОСАМ 2 поколения автор А.А. Плешаков

урок ознакомления с окружающим миром. УМК "Школа-2100" по учебнику Вахрушева А.А.

Обобщающий урок русского языка во 2 классе. Презентация может быть использована при обучении по любому типу УМК.

Написание строчной буквы «а».

Урок русского языка по программе "Школа России"

Разработка урока для учащихся 2 класса. Назначение корня и стебля. Учебник 2 класса издательства "Атамура".

Рабочая программа, математика Моро, 1 класс

Рабочая программа, окружающий мир Плешаков, 1 класс

Рабочая программа, русский язык, Горецкий, Канакина, 1 класс

Рабочая программа, литературное чтение, Климанова, 1 класс

Игра -путешествие для 2 класса. Внеклассное мероприятие.

Урок открытия новых знаний в технологии деятельностного метода.

Изготовление шапок из бумаги в технике оригами.

Праздник проводился во 2 классе коррекционной школы 8 вида. Он построен в виде уроков по математике, письму, чтению. Детям понравилось получать 5. В конце праздника был показан поучительный мультфильм " В стране невыученных уроков".

Проекты 1 класс.

Конспект урока может быть как рядовым так и открытым.Он поможет закрепить знания о сложном предложении, повторить написание словарных слов,закрепить знания о Солнечной системе, изученные на уроках "Я и Украина.Природоведение".Урок содержит кроссворд, логические задания на карточках(работа в группе и в парах)

Урок в форме мини-проекта. В разработке используются методические приёмы Г.А. Бакулиной. Сконструирован по технологии деятельностного метода.