Тема: Навстречу Весне

Цели : обобщить наблюдения учащихся о зимнем сезоне и сформировать знания о весенних явлениях в неживой и живой природе; развивать умения выявлять связи между состоянием неживой природы и изменениями в живой природе; развивать эстетические чувства, наблюдательность, познавательный интерес, логическое мышление, умение находить в художественном тексте основные признаки природных явлений; воспитывать экологически грамотное поведение в природе.

Ход урока
Организационный момент.

-Мы начинаем новый раздел – «Навстречу весне»

Ещё в домах пылают печки
И поздно солнышко встаёт,
Ещё у нас по нашей речке
Спокойно ходят через лёд.
Ещё мы все тепло одеты –
В фуфайки, в ватные штаны…
А всё- таки весны приметы
во всём уже видны.

Актуализация знаний. Объявление темы урока.

-Отгадайте загадки:

Река подо льдом, Была белая да седая,
Всё бело кругом, Пришла зелёная, молодая.
Метелица вьётся… (Весна)
Как время зовётся?
(Зима, февраль)

Из - под снега расцветает,
Раньше всех весну встречает.
(Подснежник)
-Послушайте стихотворение:

Зима недаром злится-
Прошла её пора.
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
И всё нудит зиму вон…
Ф. Тютчев

Предположите, чему будет посвящён урок? ( Переход от зимы к весне, так как загадки и стихи были о зиме, и о весне.)




Назовите приметы зимы.
Назовите приметы весны, о которых говориться в загадках.
Сегодня на уроке мы узнаем, чем примечателен февраль, какие изменения происходят в марте.

Изучение нового материала.

Работа по учебнику на (ч.2 с.60-61.): чтение статьи.

1. Как изменились положение Солнца на небе и продолжительность светового дня в феврале? Какие явления происходят в неживой природе?
2. Что такое оттепель? Чем опасен мороз после оттепели для животных и растений?

Работа в тетради № 2 (задание 1, с. 16).

Ответ на задание 1. Капель, метель, снегопад, вьюга, гололед.

Работа по тетради № 2 (задание 2, с. 16). Дети работают самостоятельно по результатам наблюдений на экскурсии.

Учитель последовательно сообщает о произошедших в дни сильных снегопадов событиях. Дети раскрашивают сугроб в разрезе цветными карандашами в соответствии с «сообщениями».
Работа по тетради № 2 ( задание 3, с. 17).
- Прочитайте названия этапов.
- Какие это этапы? ( Астрономические. По положению Солнца.)
Ответ на задание 3:
1. Время белых троп, с 21 декабря по 20 января – первозимье.
2. Время лютого холода, с 21 января по 20 февраля – коренная зима.
3. Время «дотерпи до весны», с 21 февраля по 20 марта – перелом зимы.

Работа с дневником наблюдений.

- Какие изменения в неживой природе зимой мы наблюдали?
(Температура воздуха, облачность, направление ветра, осадки, необычные природные явления.)

«Приметы весны»

Работа по учебнику (ч. 2, с. 62-63): чтение статьи.
Дополнительные приметы весны: линька у животных; сокодвижение; набухание почек.
Происходят ли изменения в жизни человека с приходом весны? Какие?

Работа по тетради № 2 ( задание 4, с. 17)
Ответы: снеговик, ручей, сосулька, снег, вода. Ключевое слово: весна.

Работа по тетради № 2 ( задание 5, с. 17).




По календарю весна начинается первого марта, по Солнцу- 21 марта. Природа встречает весну первыми проталинами и ручьями, набуханием почек. Прилётом птиц.

Закрепление изученного материала.


С какими сезонами встречается весна? От какого сезона она принимает эстафету и какому сезону передаёт? Чем особенен день 21 марта?

21 марта- день весеннего равноденствия,- день с ночью меняется: полсуток на небе солнышко, полсуток- ночь. В этот день в лесу празднуют Новый год- к весне поворот…

Какие превращения воды преобладают весной?
Как изменились весной цвет неба, вид облаков, высота Солнца на небе, осадки? ( Высота Солнца увеличилась, день стал длиннее ночи, температура воздуха поднимается выше 0, снег потемнел и начал таять, прекратились снегопады, появились проталины на почве.)

Итог урока

Отшумели все метели,
И морозы не трещат.
С крыш закапали капели,
И сосульки в ряд висят.
Веселее и теплее
Стали мартовские дни.
В нашем парке на аллеях
Уж проталины видны.

Домашнее задание: практическая работа № 2 (6) по рабочей тетради № 2 ( работа № 2, с. 56). Учебник ( ч. 2, с. 60-63).