2-й класс
Тема. "Случаи сложения вида 52 + 3, 52 + 30 (закрепление пройденного)".
Цели. Закрепить знания изученных свойств сложения (перестановка слагаемых, замена двух соседних слагаемых их суммой), умение применять их для обоснования вычислительных приемов и рационализации вычислений; уточнить временные представления, расширить кругозор.
Оборудование. Циферблат, плакат "Улица" из набора "Веселая математика", рисунки с изображениями автобуса и почтальона, дорожный знак "Место для стоянки автомобилей", опоры для усвоения и рассуждения, табличка "Супермаркет", товары с ценниками, корзинка, почтовый ящик, карточки с задачами, поздравительные открытки с заданиями, лабиринты.
Ход урока
. Ход урока
I. Организационный момент Учитель. Какое сегодня число?
Какое число было вчера; будет завтра? Какой сегодня день недели? Какой был вчера; будет завтра? Какое время показывают сейчас часы?
Ответы детей. Запись в тетради числа и слов "Классная работа".
II. Объявление целей урока
У. Сегодня на уроке мы отправимся на прогулку по городу, убедимся, как знания математики помогают нам в жизни. Вспомним приемы сложения двузначного числа и однозначного, двузначного и двузначного.
III. Тема урока
У. Посмотрите, какие красивые дома на этой улице.
Дети рассматривают плакат "Улица" из набора "Веселая математика".
24 23
26 ?
28 27
30 29
- Назовите номера домов на левой стороне улицы.
Дети. 24, 26, 28, 30.
У. Какую закономерность заметили?
Д. Все числа чётные.
У. Кто может продолжить этот ряд чисел ?
Д. 32, 34, 36, 38, 40, 42
У.23, 27, 29.
У. Номер какого дома пропущен?
Д. Номер 25.
У. Какое из чисел состоит из круглых десятков?
Д. Число 30.
У.Скажите, сколько десятков и единиц в числах 24, 26, 28.
Д. в первом 2 десятка 4 единицы
Во втором 2 десятка 6 единиц
В третьем 2 десятка 8 единиц
У. Далее наш путь мы продолжим на автобусе. Сядьте поудобнее. Пассажиры входят и выходят, посчитаем их.
Дети решают цепочки примеров, ответы показывают, пользуясь сигнальными блокнотами.

+3 -2 +5 -8 -6
8 > ? > ? > ? > ? > ?

-Какие действия мы сейчас выполняли?
Д. Сложение и вычитание.
У. Как называются числа при сложении?
4. Считаю...
Дети записывают.
26 + 3 =20 +(6 + 3) = 29.
Д. Представлю число 26 в виде суммы разрядных слагаемых и прибавлю 3. Два соседних слагаемых можно заменить суммой. Выполняю действие в скобках, складываю. Получаю ответ.
У. Решите такой пример: 3 + 26.
Д. 3 + 26 = 29. От перестановки слагаемых сумма не меняется.
У. Следующая задача. "На стоянке было 26 автомобилей. К концу дня их число увеличилось на 30. Сколько автомобилей стало?"
Дети записывают решение, объясняют вычислительный прием. 26 + 30 = 20 + 6 + 30 = (20 + 30) + 6 = 56. Объяснение аналогично предыдущему.
- Решите пример: 30 + 26.
Д. Будет 56.
У. Измените задачу так, чтобы она решалась сложением.
Д. У почтальона было несколько журналов. Когда он разнес по адресам 8 журналов, у него осталось 10 журналов. Сколько журналов было у почтальона?
Дети самостоятельно решают задачу, затем делают проверку.
10 + 8= 18
У. Почтальон благодарит вас за хорошую работу и каждому посылает поздравительную открытку. Выполните задание почтальона.
13 +?= 15
? +10= 10
12-?=12
?+3 = 4
- Какие числа вы вставили?
Д. 2,0,0,1.
У Открытки с правильным ответом отпустите в почтовый ящик . ( Рисунок почтового ящика). Найдите в лабиринтах дорогу в школу. ( Даны рисунки лабиринтов)
- Наше путешествие подходит к концу. Что успели повторить? Какие главные правила надо помнить, решая примеры? Ответы детей.
Елена ПИЛЬЩИКОВЛ, учитель Некрасовской начальной школы, Костромской район