Тема: Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
Задачи:
- познакомить учащихся с произведением Н. Булгакова «Анна, не грусти!», учить анализировать художественный текст;
- развивать память, воображение, речь детей на произносительном уровне и на уровне текста;
- воспитывать любовь к родному слову.
Оборудование: Родная речь. Учеб. Для 2 кл. Сост. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.

Ход урока
I Организационный момент
Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.

II Речевая разминка
- Прочитайте слоги:

ра
ро
ру
т ри
ры
ре

Слоги постепенно усложняются. Добавляются согласные (перед т): сначала с, затем – в.
Дети хором читают получившиеся слоги.
- Прочитайте слова:
страна
стремя
строка
струна
пространство
встрепенулся
встряска
встроить
прокорябал

- Как вы понимаете значение слова «встрепенулся»?

Друг напомнил мне вчера, сколько сделал мне добра.
Дети читают самостоятельно предложение.
- О чем идет речь в этом предложении?
Читает учитель еще раз.
- Прочитайте предложение в парах.
Несколько учащихся читают предложение вслух.
Работа над логическим ударением:
- Кто напомнил мне вчера, сколько сделал мне добра?
- Что сделал друг?
- Когда напомнил мне друг, сколько сделал мне добра?
- О чем мне напомнил вчера друг?

III Проверка домашнего задания
Выразительное чтение стихотворение В. Лунина «Я и Вовка».
Стихотворение читают 2 человека.

IV Введение нового материала
1. Подготовка к восприятию.
- Какой раздел мы сейчас изучаем на уроках чтения?
- Кого мы можем назвать настоящим другом?
2. Работа с заголовком.
- Как вы думаете, о ком и о чем поедет речь в этом рассказе?
- Мальчик или девочка будет героем рассказа?
- Как вы думаете, почему в названии мы видим кавычки?
3. Первичное восприятие текста.
Текст читает учитель.
4. Проверка первичного восприятия.
- Кто такая Аня?
- Где происходят события, описанные в рассказе? (На горке, в больнице.)
4. Вторичный синтез. Выборочное чтение.
Давайте подробно рассмотрим часть, в которой описываются события до больницы.
- Что случилось с Катей? (Она упала.)
- Как она себя повела? (Она не стала кричать и плакать.)
- Сразу ли Аня поняла, что случилось с Катей? (Нет.)
- Что сделала Аня?
- Что узнали про Катю, когда пришел доктор? (У Кати перелом.)
- Что такое перелом? (Перелом – это травма.)
- Давайте рассмотрим вторую часть.
- Что мы узнали о больнице? Что автор о ней рассказывает?
- Что значит особая больница? (Травматология.)
- Как относится автор к Кати?
- Когда Аня пришла в гости к Кате? (После уроков.)
- Вероятно, Аня заранее узнала номер палаты, чтобы навестить подругу.
- Где находилось окно Аниной палаты? (на первом этаже.) Какое было оно?
- Как Аня смогла рассмотреть палату?
- Что Аня увидела в больнице?
- Какая же была Катя? Изменилась ли она? Как Катя описывает Катю?
- Как Катя играла, в чем заключалась ее игра? (Держала перед собой утенка.)
- Как Аня отреагировала на то, что увидела? (Она заплакала.)
- Какие чувства и мысли возникли у Ани в этот момент?
- Что тогда сделала Аня? (Она закричала.)
- Как отреагировала Катя, когда услышала, что ее зовет Аня? (Встрепенулась, улыбнулась.) Почему?
- Когда же Катя стала совсем счастливой? (Увидела глаз Ани.)
- Что сделала Аня, чтобы Катя ее увидела полностью? (Стала на ящик.)
- Как общались больные со своими родными?
- Какой выход нашли девочки? Как стали общаться они? (С помощью записок.)
- Кто первый догадался написать записку? (Катя.)
- Только ли записками общались девочки? (Нет. Помогали рожицами.)
- Когда девочка пришлось расходиться? (Принесли обед.)
- Почему Аня стала печальной?
- О чем теперь она подумала?
- Заметила ли Катя, что Аня загрустила? (Да.) Почему вы так думаете? (Она приложила еще одну записку.)
- Какое настроение теперь было у девочек?
- Как вы понимаете слова «Она есть у нее всегда»?

V Итог урока
- Какой рассказ мы сегодня читали?
- О ком этот рассказ?
- Что вам понравилось сегодня на уроке?

VI Домашнее задание
С. 79 – 84.
С. 84 №3.
Найти 2 отрывка:
1) прочитать для учителя;
2) прочитать для себя.