Развитие смысловой памяти младших школьников при изучении темы «Падежи»
Морозова Е.В., учитель начальных классов, заведующая кафедрой начальных классов МОУ «Лицея №4 «Многопрофильный» г.Пскова
Наблюдения и практика показывают, сколько проблем возникает у младших школьников при изучении темы «Падежи». Учащиеся испытывают трудности в установлении связи слов, постановке вопроса к рассматриваемой части речи. Много времени уходит на освоение детьми падежных вопросов и предлогов.
Ускорить процесс запоминания темы помогут приёмы технологии интеллектуально-развивающего обучения. Данные техники направлены на развитие смысловой памяти и интеллектуальных структур учащихся.
ПРИЁМЫ:

ВНИМАНИЕ! Здесь скрыта важная часть материала! Чтобы открыть все скрытые части этого материала, получите пароль.
Чтобы получить пароль, отправьте одну СМС на номер 4447 с текстом kuroku 6286 Стоимость SMS - 39 руб.
Введите в поле, расположенное ниже, пароль, который Вы получите на телефон после отправки СМС. Далее нажмите кнопку Отправить.
Если пароль верный, скрытый текст будет разблокирован. ! Внимание, Клуб Учителей ПОДТВЕРЖДАЕТ, что стоимость СМС, действительно составляет 39 рублей без НДС для большинства операторов России. На этом сайте нет обмана! * Уважаемые коллеги, будьте внимательны: между "kuroku" и цифрами необходим пробел. Пароль состоит только из цифр и английских букв. ** Возникла проблема с оплатой? Обращайтесь к Администратору. *** Часть гонорара за данный конспект переводится автору, приславшему материал. **** Принимаются СМС из: России, Украины. ****** Для открытия всех скрытых частей одного конспекта, требуется всего 1 СМС. ***** Срок действия пароля - 24 часа.

8. «Восстановите предложение, вставив пропущенные слова».
Например: «Чтобы отличить существительные винительного падежа от существительных родительного падежа, надо подставить слово «ЛИСА», если окончание …., то существительное стоит в ….. падеже, если окончание …., то это ….. падеж».
Кроме того, учащимся целесообразно предложить выполнить творческую работу - оформить альбом , каждая страница которого посвящена одному из падежей.
В качестве материала можно использовать произведения устного народного творчества. К каждому падежу учащиеся выписывают пословицы, загадки, потешки. Выполняют рисунки.
На странице родительного падежа – рассказ, который содержит предлоги этого падежа. На странице о предложном падеже учащиеся подписывают на рисунке слова с предлогами этого падежа.
Например: «НА ДЕРЕВЕ, В ДУПЛЕ, О ПТИЦЕ, ОБ ОСИНЕ, НА КАРТИНЕ…» или творительный падеж: «ЗА ТУЧЕЙ, ПОД ДОЖДЁМ, ПОД ЗОНТИКОМ, С СОБАЧКОЙ…». Работу можно организовать индивидуальную и групповую.
Такая деятельность учащихся, бесспорно, способствует развитию их познавательно-творческой активности, внимательному наблюдению над употреблением слова в речи, сокращает время запоминания младшими школьниками данной темы.
Литература: Соловьёва Т.А. Дидактические основы интеллектуально-развивающего образовательного процесса в начальной школе: Теоретико-экспериментальное исследование. - Псков, 1999