Игры на уроках английского языка
20 марта 2009. Разместил: gubrienko-e
Игры на уроках английского языка
Введение
Нужна ли игра на уроке английского языка? Многие учителя считают игру бессмысленным развлечением, потерей временем на уроке. Человеческая игра есть изначально мотивированная осмысленная деятельность, которая включает в себя и предметную, и теоретическую, и душевную деятельность. Игра имеет большое значение в воспитании, в обучении и развитии детей как средство психической подготовки к будущим жизненным ситуациям.
“Игра – особо организованное занятие, требующее напряжение эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть? Желание решить эти вопросы обостряет мыслительную деятельность играющих и превращает абстрактную и потому неинтересную для них деятельность на уроке в конкретную и интересную”. (Дж. Брунер)
Использование игр на уроках изучения иностранного языка всегда было и будет актуальной проблемой. Исследования детских психологов показали, что дети дошкольного возраста 80% знаний, умений и навыков получают через игру, младшие школьники – 50%, подростки – 20%.
Цель работы: определить типы игр, используемых в изучении иностранного языка, которые позволяют сделать процесс обучения более интересным.
Задачи: - проанализировать, какие виды игр целесообразно
использовать на уроках английского языка;
- выяснить каким образом создать позитивную мотивацию для ребёнка в изучении английского языка;
- определить какие задачи несут игры с методической точки зрения.
Реферат состоит из двух глав. В первой главе рассмотрен вопрос создания позитивной мотивации ученика к изучению английского языка. Во второй главе представлена классификация игр, которые чаще всего используются на уроках иностранного языка, и которые вызывают интерес у детей.
Игра – скороговорки
Ученики разбиваются на группы по четыре человека и отрабатывают чтение одной скороговорки хором или по ролям. Например, скороговорки:
Whether the weather be fine
Or weather the weather be not.
Whether the weather be cold
Or whether the weather be hot.
We shall weather the weather whatever the weather
Whether we like it or not.
She sells seashells on a seashore.
The shells she sells are seashells,I am sure.
From Wibbleton to Wobbleton is fifteen miles
From Wobbleton to Wibbleton is fifteen miles
From Wibbleton to Wobbleton
From Wobbleton to Wibbleton
From Wibbleton to Wobbleton is fifteen miles
Заключение
В данном реферате были представлены игры, которые наиболее часто используются на уроке при изучении английского языка, которые помогают создать положительную мотивацию. Игра позволяет преподавателю организовать деятельность учащихся, сделать ее более активной, заинтересовать их в изучении предмета и в поиске дополнительных средств, для получения информации – то есть создать мотивацию, которой так часто не хватает нашим ученикам. Игра дает возможность робким и неуверенным в себе учащимся говорить, преодолевая все комплексы и нерешительность. Игра способствует развитию таких качеств как самостоятельность и инициативность.
Игра представляет собой ситуативно-вариативное упражнение, где создается возможность для многократного повторения речевого образца в условия, максимально приближенных к реальному речевому общению с присущими ему признаками – эмоциональностью, спонтанностью, целенаправленностью воздействия.
Таким образом, игра, которая нравится ученикам, и правила которой они хорошо знают, может использоваться вновь и вновь. Самое главное, чтобы она была естественным продолжением ситуации на занятии. Необходимо помнить, что цель игры – обучение иностранному языку.
Игра позволяет сделать процесс изучения английского языка интересным, весёлым, увлекательным путешествием и для младшего школьника, и для пятиклассника, и для старшеклассника. Очень важно на начальном этапе не утратить мотивацию, не потерять стимул к познанию. Говорят, что «хорошее начало – это уже половина дела». Если благодаря играм начальный этап изучения английского языка пройдёт легко, и ребёнок не будет скучать, то он не только не потеряет интерес к иностранному языку, а наоборот, укрепит его, что в дальнейшем подтолкнёт его к углублению уже полученных знаний. И дело не в том, чтоб по этой школьной дисциплине у ребёнка были только отличные оценки (хотя и это очень важно), а в первую очередь в том, чтоб в своей дальнейшей жизни он свободно владел этим языком, как своим родным.
Литература
1. Артемьева Д.Б. Психология игры. – М., 1978.
2. Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника. – М., 1977.
3. Бим И.Л., Каменецкая Н.П. О преподавании иностранных языков на современном этапе. – М., 1995.
4. Бурлакова А. Reading and Fun for Boys and Girls. – М: Просвещение, 1964.
5. Вдовенко С.С. English ABC book. – Львів: Світ, 1993.
6. Ильченко Е.В. Игры, импровизации и мини спектакли. – М.: 2003
7. Карлгрен Ф. Воспитание к свободе. Педагогика Рудольфа Штайнера. – М.: Эйдос, 1992.
8. Матюхин Ю. Как запомнить иностранные слова. – М.: Эйдос, 1992
9. Пыльцын А.А. Английский в семейном кругу. –Х.: Прапор, 1994.
10. Фитцпатрик Д. Диалог с ребёнком. – М: Аквариум, 1996.
11. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., 1978.
Введение
Нужна ли игра на уроке английского языка? Многие учителя считают игру бессмысленным развлечением, потерей временем на уроке. Человеческая игра есть изначально мотивированная осмысленная деятельность, которая включает в себя и предметную, и теоретическую, и душевную деятельность. Игра имеет большое значение в воспитании, в обучении и развитии детей как средство психической подготовки к будущим жизненным ситуациям.
“Игра – особо организованное занятие, требующее напряжение эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть? Желание решить эти вопросы обостряет мыслительную деятельность играющих и превращает абстрактную и потому неинтересную для них деятельность на уроке в конкретную и интересную”. (Дж. Брунер)
Использование игр на уроках изучения иностранного языка всегда было и будет актуальной проблемой. Исследования детских психологов показали, что дети дошкольного возраста 80% знаний, умений и навыков получают через игру, младшие школьники – 50%, подростки – 20%.
Цель работы: определить типы игр, используемых в изучении иностранного языка, которые позволяют сделать процесс обучения более интересным.
Задачи: - проанализировать, какие виды игр целесообразно
использовать на уроках английского языка;
- выяснить каким образом создать позитивную мотивацию для ребёнка в изучении английского языка;
- определить какие задачи несут игры с методической точки зрения.
Реферат состоит из двух глав. В первой главе рассмотрен вопрос создания позитивной мотивации ученика к изучению английского языка. Во второй главе представлена классификация игр, которые чаще всего используются на уроках иностранного языка, и которые вызывают интерес у детей.
ВНИМАНИЕ! Здесь скрыта важная часть конспекта!
Чтобы увидеть ее, или скопировать, отправьте SMS или оплатите его ссылкой.
Оплатите конспект ссылкой
с вашего сайта или блога.
Чтобы увидеть ее, или скопировать, отправьте SMS или оплатите его ссылкой.
sms
webmoneyОплатите конспект ссылкой
с вашего сайта или блога.
Внимание! После оплаты, Вы сможете просмотреть все платные конспекты, размещенные на сайте.
Игра – скороговорки
Ученики разбиваются на группы по четыре человека и отрабатывают чтение одной скороговорки хором или по ролям. Например, скороговорки:
Whether the weather be fine
Or weather the weather be not.
Whether the weather be cold
Or whether the weather be hot.
We shall weather the weather whatever the weather
Whether we like it or not.
She sells seashells on a seashore.
The shells she sells are seashells,I am sure.
From Wibbleton to Wobbleton is fifteen miles
From Wobbleton to Wibbleton is fifteen miles
From Wibbleton to Wobbleton
From Wobbleton to Wibbleton
From Wibbleton to Wobbleton is fifteen miles
ВНИМАНИЕ! Здесь скрыта важная часть конспекта!
Чтобы увидеть ее, или скопировать, отправьте SMS или оплатите его ссылкой.
Оплатите конспект ссылкой
с вашего сайта или блога.
Чтобы увидеть ее, или скопировать, отправьте SMS или оплатите его ссылкой.
Оплатите конспект ссылкой
с вашего сайта или блога.
Внимание! После оплаты, Вы сможете просмотреть все платные конспекты, размещенные на сайте.
Заключение
В данном реферате были представлены игры, которые наиболее часто используются на уроке при изучении английского языка, которые помогают создать положительную мотивацию. Игра позволяет преподавателю организовать деятельность учащихся, сделать ее более активной, заинтересовать их в изучении предмета и в поиске дополнительных средств, для получения информации – то есть создать мотивацию, которой так часто не хватает нашим ученикам. Игра дает возможность робким и неуверенным в себе учащимся говорить, преодолевая все комплексы и нерешительность. Игра способствует развитию таких качеств как самостоятельность и инициативность.
Игра представляет собой ситуативно-вариативное упражнение, где создается возможность для многократного повторения речевого образца в условия, максимально приближенных к реальному речевому общению с присущими ему признаками – эмоциональностью, спонтанностью, целенаправленностью воздействия.
Таким образом, игра, которая нравится ученикам, и правила которой они хорошо знают, может использоваться вновь и вновь. Самое главное, чтобы она была естественным продолжением ситуации на занятии. Необходимо помнить, что цель игры – обучение иностранному языку.
Игра позволяет сделать процесс изучения английского языка интересным, весёлым, увлекательным путешествием и для младшего школьника, и для пятиклассника, и для старшеклассника. Очень важно на начальном этапе не утратить мотивацию, не потерять стимул к познанию. Говорят, что «хорошее начало – это уже половина дела». Если благодаря играм начальный этап изучения английского языка пройдёт легко, и ребёнок не будет скучать, то он не только не потеряет интерес к иностранному языку, а наоборот, укрепит его, что в дальнейшем подтолкнёт его к углублению уже полученных знаний. И дело не в том, чтоб по этой школьной дисциплине у ребёнка были только отличные оценки (хотя и это очень важно), а в первую очередь в том, чтоб в своей дальнейшей жизни он свободно владел этим языком, как своим родным.
Литература
1. Артемьева Д.Б. Психология игры. – М., 1978.
2. Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника. – М., 1977.
3. Бим И.Л., Каменецкая Н.П. О преподавании иностранных языков на современном этапе. – М., 1995.
4. Бурлакова А. Reading and Fun for Boys and Girls. – М: Просвещение, 1964.
5. Вдовенко С.С. English ABC book. – Львів: Світ, 1993.
6. Ильченко Е.В. Игры, импровизации и мини спектакли. – М.: 2003
7. Карлгрен Ф. Воспитание к свободе. Педагогика Рудольфа Штайнера. – М.: Эйдос, 1992.
8. Матюхин Ю. Как запомнить иностранные слова. – М.: Эйдос, 1992
9. Пыльцын А.А. Английский в семейном кругу. –Х.: Прапор, 1994.
10. Фитцпатрик Д. Диалог с ребёнком. – М: Аквариум, 1996.
11. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., 1978.